صناعة شخصية المؤلف - سماحة الشيخ طلال الحسن

4 المشاهدات· 24/12/24

جامعة آل البيت العالمية alalbayt university
3 مشتركين

في محاضرات

خلال فعالية أسبوع البحث العلمي الرابع - جامعة آل البيت (ع) العالمية #جامعة_آل_البيت_العالمية #اكسبلور #ترند

أظهر المزيد

Transcript

[0:07][موسيقى] بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين وصلى الله على

[0:19]سيدنا محمد واله الطيبين الطاهرين اللهم [موسيقى] صل السلام عليكم جميعا ورحمه

[0:29]الله تعالى وبركاته السلام ورحمه الله تسعدني اللقاء بكم والحديث حول الركن

[0:40]الثاني في البرنامج التعليمي للباحث والطالب والاستاذ وهو البحث العلمي البحث العلمي

[0:57]ليس اي فقره اي كماليه وانما هي فقره اساسيه يعني هو المتن

[1:08]الثاني المتن الذي يكتبه الطالب او الاستاذ هنالك متن مكتوب يدرسه الطالب

[1:16]وهذا الذي يتلقاه في دراسته الرسميه وهنالك متن ليس مكتوبا وانما سيكتب

[1:30]وهي مهمه الطالب وهذه المهمه الاصعب والاع في الحياه العلميه للطالب ذكر

[1:43]سماحه السيد العزيز مجموعه من النقاط انا اتصور انها تنطلق من اشكاليه

[1:53]عميقه وهي هذه الاشكاليه لو وضعنا اصابعنا عليها سوف نخطو خطوات مهمه

[2:05]او مهمه في الوصول ل الهدف البحث العلمي هو يساوق [موسيقى] الابداع

[2:19]فما لم يكن هنالك او ما لم تكن هنالك مساحه للابداع فسوف

[2:28]يتلاشى البحث العلمي هذا يجعلنا نتساءل كيف يحصل الابداع حتى نتقصى هذه

[2:39]الخطوات ونصل الى الهدف من خلال هذه النقطه الاساسيه سنتفق لها الباحث

[2:55]العلمي مهما كانت تفصيليه هي تعود حقيقه في الاصل الى منطقه الابداع

[3:01]يعني كما نحن عندما نحقق في عقائد الشخص المقابل فقد نتناقش في

[3:15]قضيه عدل الهي او نبوه او امامه او معاد ونكتشف انه هناك

[3:20]نقطه جوهريه هي سبب كل هذه المشاكل وهي نقطه تتعلق بالتوحيد ف

[3:29]ال باكات التي يعاني منها الطالب او الباحث المشكلات التحديات المطبات حقيقه

[3:40]كلها تقريبا تعود الى هذه المنطقه منطقه الابداع شنو منطقه الابداع نحن

[3:49]للاسف يعني الامر المنتشر هو يعني بايا كانت اسبابه يعني لست بصد

[4:05]قص الاسباب الامر المنتشر عندنا هو ان الباحث يعني الجامع ل المعلومات

[4:21]المتلقي للافكار وهذا من الاخطاء الفادحه جدا التي نجدها يعني عندما اقابل

[4:28]الطلبه وحتى بعض الاساتذه هذا التصور المطبق عمليا ان العقليه التي يمتلكها

[4:40]او يتوفر عليها هي عقليه تلقي الافكار وليست عقليه صناعه الافكار اذا

[4:50]ستسقط تماما منطقه الابداع هنا هنا تتلاشى تماما لا يبقى مجال بعد

[4:55]ذلك للابداع فاذا انطلقنا من هذه الاشكاليه وحاولنا ان نحللها وان ان

[5:07]نسير باتجاه صحيح وهو صناعه شخصيه المؤلف فشخص المؤلف اول ركن في

[5:19]شخصيه المؤلف هو التحول من تلقي الافكار الى صناعه الافكار يعني نبذر

[5:31]او نزرع هذه البذور الاوليه في شخصيه الباحث وهو ان يكون مبدعا

[5:42]موجدا خلاقي وليس متلقيا يعني ليس هاضمه فقط يعني هو ليس مجرد

[5:48]هاضمه للافكار هو كثير من الاساتذه طلبه عنده قدره جدا عاليه على

[5:59]البيان قدره عاليه على تمرير الافكار لكن ما عنده اي قدره على

[6:03]صناعه الافكار وهذه حقيقه الاشكاليه لعله قد تكون هي قديمه لكن اروع

[6:13]من التفت لها مالك بن نبي عبر عنها بصناعه الافكار قال ان

[6:22]هذه الامه الامه يعني اقصد الامه العربيه والاسلاميه للاسف ليس منتجه للافكار

[6:32]يعني واصله الى مرحله مرحله التلقي التلقين وليست مرحله الانتاج طبعا هو

[6:42]يتحدث بشكل نوعي وليس بشكل فرد فرد ولا كثير في الامه منتجه

[6:51]محل الشاهد اذا شخصيه المؤلف نبدا من شخصيه المؤلف شخصيه المؤلف كيف

[6:58]نصنع هذه الشخصيه كيف ننمي في داخله ونخرج هذا الشخص من عنق

[7:09]الزجاجه نخرجه من دائره التمرير والتلقين ونحوله الى دائره الرصد والنقد دائره

[7:21]التوليد كيف يمكن ذلك الان يعني نتعامل نحن مع طلبه في مراحل

[7:29]اوليه مثلا بك يوس او حتى ماجستير هذا حقيقه يبدا من نقطه

[7:40]اوليه راس سطر وهي القراءه المنتجه القراءه المثمره لعل المنتشر ايضا ان

[7:49]القراءه تصبح اشبه بال قضاء الوقت يعني يستمتع القارئ بالكتاب لكن نحن

[7:57]نريد ان نحول هذه القراءه من قراءه قراءه ممتعه يعني او قضاء

[8:03]وقت الى قراءه منتجه كيف تتحول القراءه الى قراءه المنتجه يعني عندما

[8:10]اقرا الكتاب انا اضع امام عيني هدف هو اني مطالب بتلخيص افكار

[8:22]هذا الكتاب فلما اقرا الكتاب وانا عندي هدف اشتغل عليه سوف اقرا

[8:30]بتركيز اكثر فعندما انتهي من الكتاب ارخص الكتاب بصفحه او صفحتين واضع

[8:36]هذا الملخص في ذيل الكتاب واسجل تاريخ بداه بدايه القراءه وتاريخ الانتهاء

[8:43]من القراءه هذا اشياء جميله صغيره لكنها جميله ولطيفه تنمي عند هذا

[8:52]الشخص عمل يعني او تبدا اول خطوه من خطوات التاليف يعني هو

[9:00]عاد تاليف هذا الكتاب بهذا الاختصار الموجز اللطيف ويترك هذا الكتاب واذا

[9:08]اراد ان يكتشف مدى تطور يعني مساحه تطوره الخطوات التي خطاها يعود

[9:21]الى الكتاب بعد سنه مثلا ويقرا الكتاب مره ثانيه او يقرا تلخيصه

[9:26]ويكتشف يعني المستوى الذي هو بلغه سوف ويجد هناك ايضا مساحه لو

[9:34]قرا الكتاب مره اخرى واراد ان يلخصه مره اخرى سوف يلخصه بطريقه

[9:37]افضل لانه خلال هذه السنه يكون قد قرا مجموعه من الكتب وتنم

[9:41]الشخصيه ونمت الشخصيه في داخله هذه هي القراءه نعبر عنها المنتجه والمثمر

[9:49]ولا بد ان تكون متواصله لا تكون القراءه موسميه يعني مثل الصلاه

[10:00]الصلاه ليست موسميه يوميا نحن نصلي يوميا لابد ان نقرا يعني خطا

[10:05]فادح انه ينتهي اليوم ولا يقرا احد خساره كبيره يعني كالشجره التي

[10:10]تمنع عنها الماء فكيف تنمو هذه وكيف تحيا لو اوجدنا شخصيه المؤلف

[10:21]ف بعد ذلك يعني يعني شنو شخصيه المؤلف يعني الروح الابداعيه تولدت

[10:30]في داخله واصبح لديه القدره على القراءه المنتجه المثمره ثم بعد ذلك

[10:39]على تطوير الفكره والترقي فيها طبعا سوف تكون هناك المجموعه الاشكاليات او

[10:49]المسائل التي ذكرها سماحه السيد سوف تكون يعني ننظر اليها نظره مختلفه

[10:54]تماما يعني مثلا عنوان البحث اللي يمتلك شخصيه لا يجد عائقا عنده

[11:02]في في صياغه عنوان البحث يعني الان طلبتنا الاعزاء مع الاسف يعني

[11:13]كثير منهم يعاني معاناه شديده في تحديد عنوان البحث ليش لان ما

[11:20]عنده شخصيه المؤلف لا يمتلك شخصيه المؤلف لو كان يمتلك شخصيه المؤلف

[11:26]لو كان يمتلك الروح الابداعيه يعني هذا الامر متجاوز من فتره طويله

[11:36]يعني هذه ليست مشكله هذه بل بالعكس هو اللي يمتلك شخصيه المؤلف

[11:41]لديه ثراء غنى كبير جدا في هذا الموضوع يعني يعني عنده اختيارات

[11:51]كلش كثيره وهي صناعته وابداعه وليس ان يكون ان نصنع له موضوعا

[11:56]ان نكتب له اسئله فحتى الاستعانه بالمرشد او او المشرف هي حقيقه

[12:05]استعانه ثانويه مو يعني مو يكون العماد الاولي للطالب ان يعتمد على

[12:11]المشرف المفروض البدايه تكون من هنا من هذه النقطه ر السطر النقطه

[12:20]الاولى هي صناعه شخصيه المؤلف اذا عمنا على هذا سوف نتطور بشكل

[12:27]سريع جدا سوف نوجد مبدعين عندنا النقطه الثانيه اللي هي تصب في

[12:43]منطقه التحديات يعني من من من التحديات التي نحن نواجهها او يواجهها

[12:52]اي باحث هو الادوات المعرفيه والاحاطه بها احاطه مهنيه يعني ليس معيبا

[13:02]على الشخص ان يتعلم مهما كان سنه كان يعني متاخرا في الالتحاق

[13:07]بالدراسه او غير مطلع او انه مشتغل بالدراسه الدراسه الحوزويه الكلاسيكيه وغير

[13:16]ملتفت الى هاي النكته نكته الكتابه والتاليف والابداع وكذا فليس معيبا ان

[13:23]اتعلم كيفيه اتقان الادوات المعرفيه والاحاطه بها بشكل مهني مثلا يعني ليس

[13:34]معيبا ان يتعلم اساليب الكتابه هذا امر يعني يعني مثل ما اي

[13:42]واحد من عندك مه ما كان يعني عمره يريد يتعلم السياقه و

[13:45]مو يتعلم السياقه بالزور غير يتعلم السياقه بشكل الفني المهني يعني يعني

[13:52]السن ليست له علاقه بهذا الموضوع يعني واحد عمره 40 سنه يقول

[13:58]لا انا اسوق كيف تسوق انت انت لم تدخل الدوره عليك ان

[14:01]تتعلم فنتعلم اساليب الكتابه هناك اسلوب السردي الاسلوب التقليدي اللي هو الاسلوب

[14:10]الشائع طبعا هذا ليس فيه مساحه من الابداع الا الشيء البسيط جدا

[14:19]وهي الاحاطه بالفكره بس مجرد الاسلوب السردي وعاده ما يكون الاسلوب السردي

[14:26]اسلوبا مملا ولذلك اللي يريد يتخلص من ملل السرد عليه ان يوجز

[14:32]لا ان يطيل وان يستطرد ف ننتقل من هذا الاسلوب السردي الى

[14:37]الاسلوب الاخر الابداعي يعني الفكره مره تكون هناك فكره موجوده وانا اعمل

[14:50]على تطويرها شوف تحولت من السرد الى الابداع لكن مساحته يعني لا

[14:55]باس بها لكن جيده جدا نعتبرها من فكره موجوده واقوم بتطوير هذه

[15:05]الفكره كيف اقوم بتطوير هذه الفكره من خلال تطوير ادلتها من خلال

[15:09]تطوير نتائجها ابراز ثمراتها ابراز امعائها وهكذا وانتقل بعد ذلك الى ما

[15:20]هو اعظم واهم انه اكون انا صانع فكره فصار الاسلوب الابداعي هذا

[15:26]الطالب مالتنا اللي عندنا احنا نريد الطالب مالتنا يكون مبدع فيبدا بتطوير

[15:34]فكره مو فقط يعرفني بالفكره مجرد يعني جامع للافكار جامع للافكار هذا

[15:43]التقليد الاعمى هذا اللي هو يعتبر كما انا سجلت يعني من افات

[15:52]الرسائل الجامعيه من افات الرسائل الجامعيه الكبرى اكبر افه في فيها هي

[16:01]افه التقليد الاعمى انه يقلد الاخرين ليس له حضور الا في تسجيل

[16:09]افكار الاخرين ليس له حضور الا في هذا الرصد هذا ليس ابداع

[16:13]هذا ليس انتاج ليس بحث علمي هذا البحث العلمي شيء اخر البحث

[16:20]العلمي يعني انت في قبالهم مو هم تكرر لنا ما قاله اولئك

[16:27]ولذلك التحول من الاسلوب السردي الى الاسلوب الابداعي الاسلوب اللي يعبر عننا

[16:39]صناعه الفكره او تطوير الفكره في الادوات المعرفيه لابد من الاحاطه بخطوات

[16:50]البحث خطوات البحث يعني اول شيء لابد ان يكون هناك رصد اجمالي

[16:56]وليس تفصيلي يكون هنالك رصد اجمالي لعنوان البحث يعني عندي فكره عن

[17:05]عنوان البحث تصور عن عنوان البحث الصياغه النهائيه وهذا حسب ما اعتقده

[17:11]عمليا هكذا انا افعل الصياغه النهائيه لا تكون في البدايه لان انت

[17:19]سياقات البحث حقيقه سوف تقودك ربما الى زوايا ما كنت ملتفتا لها

[17:28]وهي مهمه في تاسيس تشكيل العنوان فانت تجعل العنوان في البدايه بصوره

[17:35]اجماليه صوره احتماليه ثم تكتب ه قد واحد بعد يقول يقول اذا

[17:43]صوبوا للعنوان تم تصويب العنوان وانت تقول يمكن ان يتطور العنوان فيما

[17:46]بعد وان تنتهي صياغته بعد المرور بمساحه من الكتابه ربما بعد الفصل

[17:52]الاول او الفصل الثاني هذه مشكلتك وليست مشكله الجامعه ليش لان المفروض

[18:03]انت عندما تريد ان تنتخب عنوانا كنت قد قراته وتتبعت وعرفت زوايا

[18:08]مهمه في البحث مو انت تاتي الى البحث بطرحك الاجمالي وانت ليست

[18:16]لديك اطلاع على البحث الا على عنوان البحث يعني بعض الطلبه هكذا

[18:22]مع الاسف يعني ياتي ياتينا بطرح الاجمالي وهو عندما تساله حتى عن

[18:29]مفردات البحث لا يجيب لا يجيب على مفردات البحث اذا هو يعني

[18:37]كيف انت انتخبت هذا العنوان هذا خطا خطا فادح فاذا لابد ان

[18:40]يكون هناك مجموعه من الاوليات معرفه خطوات البحث عنوان البحث يحدد البحث

[18:46]ثم بعد ذلك هذا البحث اين اتجاهه عقلي نقلي تجريبي اين يعني

[18:55]بعباره اخرى ما هو منهجه ما هو المنهج الذي ينسجم مع هذا

[19:05]البحث وانا اقول في قضيه المنهج جمله يعني مختصره منهج البحث ليس

[19:10]بالضروره اني اطوع النص للمنهج يعني يعني لابد ان احكم هذا المنهج

[19:18]بهذا البحث هذا خطا فادح انا عندي هدف البحث مو عندي هدف

[19:23]المنهج هدفي هو البحث وليس هدفي المنهج المنهج مجرد ادا استفيد منها

[19:32]في كتابه بحثي وبالتالي يمكن ان يكون هناك اكثر من منهج منهج

[19:41]استقرائي منهج وصفي منهج تحليلي منهج وهكذا حسب حاجتي يعني ليش اقيد

[19:47]نفسي بمنهج واحد ثم اضطر الى تجاوز ذلك المنهج انا اشرت الى

[19:51]افه التقليد التقليد من الافات الكبرى التي يعاني منها الباحث يعني للاسف

[20:03]يعني انا اتكلم بشكل عام العقل العام مو العقل الخاص العقل العام

[20:11]عند الطالب عند الاستاذ عند الباحث هو عقل جوجل يعني انه عمود

[20:17]الفقري هو انه يبحث في جوجل ويوجد وليس عقله المنتج المثمر المؤسس

[20:23]المبدع عزيزي يعني هذه الرواف المعرفيه مهمه جدا لكن هي ليست الكل

[20:33]وليست الاساس انت الاساس انت المبدع المفروض تكون انت المؤسس وتستعين بالاخرين

[20:40]مو انت في كل شيء تستعين بالاخرين التقليد الاعم خطا فاضح ايضا

[20:46]للاسف هناك ميل نوع من الارتخاء المعرفي نسميه البحثي هو اختيار المواضيع

[20:59]السهله واحد تار لموضوع في 500 مصدر 200 مصدر مرتاح هذا يدل

[21:07]على الضعف يدل على ان الخزين اللي يمتلكه الطالب خزين ضعيف جدا

[21:13]هزيل ما عنده قدره على المواجهه ما عنده قدره على الصناعه المفروض

[21:19]انا اوقع نفسي في دائره التحدي وابحث انا كباحث يعني هاي مسؤوليه

[21:24]مو فقط مسؤوليه يعني حتى مسؤوليه شرعيه غير فضلا عن كونها مسؤوله

[21:33]بحثيه يعني اضع في عقلي ان البحث الذي اريد ان اكتب فيه

[21:36]يملا فراغا مو يكرر موجودا هذا خطا مو صح يعني للاسف هذا

[21:44]الموجود فلا بد ان اختار واحد يقول هذا ما في مصادر اقول

[21:51]هذا من حسن من حسن الحظ ما في مصادر لان ال ما

[21:55]في مصادر كثيره يعني مساحه الابداع ستكون فيه كبيره وانت تكون لك

[22:02]الابواب مشرعه في التفكير والتحليل وفي النقد اما انت اذا عندك كتاب

[22:07]وكاتبين ب 200 واحد هذا بالعكس هذا ضيق خناق الك لانه بعد

[22:14]ما يعطيك مساحه للابداع ما يعطيك مساحه للحضور وهذا ينتج عنه انه

[22:23]الشخص ما يحب ينقب بينما البحث هو شنو هو البحث هو البحث

[22:28]تنقيب هو بحث يبحث نقب ينقب البحث هو التنقيب علي ان انقب

[22:39]علي ان استقرا وادقق في هذه الامور [تصفيق] [موسيقى]

0 تعليقات

يرجى ملاحظة أنه إذا كان عمرك أقل من 18 عامًا ، فلن تتمكن من الوصول إلى هذا الموقع.

التالي

صناعة شخصية المؤلف - سماحة الشيخ طلال الحسن

Transcript

التالي

استكشاف المزيد

اختيار طريقة الدفع

لغة