ندوة: دور المؤسسة التربوية في حماية الطلبة من الإدمان على المخدرات

0 Bekeken· 25/11/25

في كلية الهندسة، الجامعة التقنية الجنوبية، أقيمت ندوة فكرية حوارية، بعنوان: دور المؤسسة التربوية في حماية الطلبة من الإدمان على المخدرات، قدّمها الدكتور السيد فالح الموسوي. تناول فيها 10 مسائل مهمة تتعلق بالدور الذي يمكن أن تقوم به المؤسسة التربوية(المدرسة أو الجامعة) للحد من ظاهرة المخدرات وحماية الطلبة من شرها.

Laat meer zien

Transcript

[0:00]اعوذ بالله من الشيطان الرجيم بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب

[0:09]العالمين وافضل الصلاه واتم السلام على اشرف الخلق محمد واله الطيبين الطاهرين

[0:15]المعصومين >> عنوان ندوتنا هو دور المؤسسه التربويه في حمايه الطلبه من

[0:27]ال الادمان رعايه للوقت لا اريد ان ادخل في مقدمات قد تاخذ

[0:34]شيئا طويلا من الوقت ونحن بحاجه اليه المقدمه التمهيديه لهذا البحث هو

[0:45]ان المخدرات اصبحت خطرا دائما فتك بالكثير من شبابنا وبناتنا وفكك الكثير

[0:54]من الاسر فاصبحت الحاجه ماسه لمعالجه هذه الظاهره وعندما اقول ظاهره لانها

[1:05]انتشرت بشكل كبير ومؤسف للاسف علاج المخدرات لابد ان تتظافر فيه الجهود

[1:16]جهود المؤسسات الامنيه وجهود المؤسسات التربويه وكذلك جهود الاسره والاصدقاء ينبغي ان

[1:26]يكون لكل واحد من هذه المؤسسات بصمه في مكافحه المخدرات حديثنا بخصوص

[1:38]دور المؤسسه التربويه والتي تشمل المدرسه والجامعه استطعنا من خلال بحثنا ان

[1:50]نقف على عشره مهام يمكن ان تقوم بها الجامعه والمدرسه من اجل

[1:59]الحد حد من ظاهره الادمان والاقبال على المخدرات.

[2:05]الدور الوقائي اولا يمكن للمؤسسه التربويه ان تقوم بدور وقائي بامكانه ان

[2:17]يحمي الطلبه من السقوط في مستنقع المخدرات.

[2:18]الدور الوقائي يتمثل في غرس بعض المفاهيم التي تجعل من الطالب رافضا

[2:32]لهذا السلوك المنحرف.

[2:30]اذا غذي الطالب بجمله من المفاهيم الانسانيه والاخلاقيه والتربويه والاجتماعيه يتولد في

[2:41]قلبه نفور لجميع الظواهر المنحرفه ولجميع الظواهر المنحطه ومنها المخدرات طبعا هذا

[2:51]النفور لا يتولد النفور من السلوكيات المنحرفه لا يتولد من المحاضرات لوحدها

[2:58]المحاضره تغذ ذيه بالعلم الا ان المحاضره الوعظ والارشاد وحده لا يكفي

[3:06]في ان يتولد في قلب الطالب نفور من السلوكيات المنحرفه بل لابد

[3:14]من اقامه بعض الورش من اجل تثقيف الطلبه ببيان اولا اضرار المخدرات

[3:20]كثير من الشباب للاسف لا يعي ولا يدرك خطوره هذه الافه القاتله

[3:28]المقيته لا يدرك اضرار المخدرات المخدرات لها اضرار فتاكه اضرار جسديه في

[3:39]يوم من الايام في احد مناطقنا قالوا فلان توفى قلت لهم كيف

[3:49]قالوا البارحه خطيه لقوم ميت بال بمجمع الزباله القمامه بالنفايات ليش لانه

[3:55]ماخذ جرعه زايده من ال المخدرات وين صارت موته؟ بالنفايات واقعا هذا

[4:04]هذه النهايه المؤلمه لو تدبر فيها كل واحد منا اتصور لكانت كافيه

[4:13]في ان تولد عنده نفره من هذا السلوك المقيت المنحرف فاذا المخدرات

[4:20]لها اثار ولها اضرار اضرار جسديه اضرار نفسيه اضرار اجتماعيه من اضرارها

[4:26]الجسديه انها تضعف الانسان من اثارها الاجتماعيه انتشار الجريمه من اثارها الاجتماعيه

[4:34]تفكك الاسر كثير من المدمنين الان تراه خلف القضبان ولا يستطيع ان

[4:43]يجلس مع اطفاله مع زوجته مع اهل بيته لا يستطيع ان يمارس

[4:50]حياته بشكل طبيعي بسبب نزوه دفعته الى السقوط في مستنقع الادمان فاذا

[4:56]يمكن اولا يمكن للمؤسسه التربويه ان تثقف الطلاب وتغرس في قلوبهم رفضا

[5:10]لكل الظواهر المنحرفه ومنها المخدرات طبعا هذا دور المؤسسه ككل اما دورنا

[5:17]احنا كطلبه طلبه احنا ينبغي ان نتحلى بهذا الرفض ينبغي ان لا

[5:22]نسمح لهذه السلوكيات الهدامه الى التوغل الى افكارنا الى ان نقتنع بهذه

[5:29]السلوكيات التي سوف تدمر مستقبلنا الصحي الجسدي والنفسي والاجتماعي هاي الخطوه الاولى

[5:41]على نحو الاختصار الخطوه الثانيه لا باس بان تتواصل المؤسسه التربويه مع

[5:51]المسؤولين عند مشاهده بعض الظواهر ظواهر الادمان طبعا البعض كما هي الثق

[5:58]الثقافه الشائعه عندنا احنا نتصور بانه ابلاغ المسؤولين المتصدين يعتبر وشايه ولذلك

[6:05]يقول لك زحمه انا ما اقدر احكي لا هذا ليس بوشايه انما

[6:08]هو سعي لمعالجه هذه الظاهره وللحد منها لان الابلاغ المبكر لبعض هذه

[6:19]السلوكيات المنحرفه وخصوصا المخدرات يحقق لنا ثلاثه فوائد الفائده الاولى السرعه في

[6:28]المعالجه لان التدخل المبكر يتيح للمؤسسه ان تقضي على الانحراف وعلى المخدرات

[6:38]ما دامت في بدايتها كثير من الظواهر لما تكون في مثل النار

[6:42]النار في بدايتها يمكن السيطره عليها الا انها كبرت واتسعت تاكل الاخضر

[6:47]وال واليابس لانه احبائي الادمان يمر بخمسه مراحل مرحله الاستع عداد مرحله

[6:57]التجريب ومرحله الاستخدام المنتظم ومرحله الاعتماد ثم مرحله الادمان في المرحله الاولى

[7:06]والثانيه والثالثه علاج الادمان ممكن وسهل الا انه يتثاقم عند المرحله الرابعه

[7:13]ويصبح معقد جدا عند المرحله الخامسه فاذا وصلت الاخبار على سبيل المثال

[7:25]الى المتصدي والى المعنيين بمكافحه المخدرات يبادر لمعالجه هذه الظاهره وبذلك نستطيع

[7:34]ان نضمن ا السرعه في معالجه هذه الظاهره الحد من الانتشار ابلاغ

[7:41]الجهات المعنيه يحد من المشكله يحجم المشكله يخليها تقف عند هذا الحد

[7:48]وايضا الفائده الثالثه هو التعاون مع الجهات المختصه احنا نحتاج الى خبرات

[7:57]المعنيين بمكافحه المخدرات من القوات الامنيه بحاجه الى بعض الخبرات التي يمتلكها

[8:05]مثلا اولياء الامور لانه يعرف نفسيه ابنه يعرف ميوله يعرف توجهاته فاذا

[8:11]المساله الثانيه او المرحله الثانيه او المهمه الثانيه هي ابلاغ المعنيين بمتابعه

[8:20]المخدرات ومكافحتها الثالثه غرس القيم الدينيه والمفاهيم الاخلاقيه هذا يولد في نفس

[8:31]الانسان وازع يمنعه ويحول بينه وبينه السقوط في مستنقع جميع التصرفات المذمومه

[8:37]سواء كانت مؤذيه او غير مؤذيه احيانا تقول له على سبيل المثال

[8:40]ليش ما تاكل بالشارع يقول لك ما تناسبني انا استحي انا عندي

[8:46]قيم انا عندي كذا ما ليش ما تشربه بالسوق يقول لك زحمه

[8:49]شوف اذا ولذلك علماء الاجتماعي يقولون وسائل الضغط ثلاثه الوسيله الاولى القانون

[8:55]الثانيه الدين الثالثه العرف كثير من الناس لا يفعل بعض السلوكيات المنحرفه

[9:06]مو لان القانون يمنع منها ولا لان الشرع يمنع منها لا لانه

[9:12]عيب زحمه انا ابن فلان العشيره تقبل ترفض هذا السلوك اذا ا

[9:18]بامكاننا من خلال غرس القيم في نفوس الطلبه ان نشكل عندهم جهاز

[9:29]حمايه يحول بينهم وبين السقوط في مستنقع الادمان وغرس القيم ايضا فيه

[9:35]ثلاثه فوائد الفائده الاولى بناء الشخصيه الشخصيه التي تمتلك كما ورصيدا من

[9:43]القيم الاخلاقيه والتربويه تكون قويه واذا كانت قويه سوف لن تنجرف الى

[9:49]تلك السلوكيات المنحرفه ثانيا تحفيز السلوك الايجابي احنا اذا شفنا جماعه مثلا

[10:03]يملكون قيم وعندهم مثل وعندهم مبادئ وهؤلاء مثلا نقدر احنا نحتفي بهم

[10:09]ونبرزهم امام الطلاب بعنوان قدوه سوف نشجع الاخرين على الاقتفاء اقتفاء اثر

[10:16]هؤلاء والسير على نهجهم حتى يحظوا بتلك المكانه التي حظي بها اصحاب

[10:25]القيم واصحاب المثل وهنا ياتي دور المرحله الرابعه وهي تكريم السلوكيات الفاضله

[10:31]طبعا وانا من خلال هذا المنبر الشريف اوجه شكرا لرئاسه الجامعه على

[10:40]اقامتها تكريما للطالبات المحجبات وطبعا هذا شيء يثلج القلب ويسر الفؤاد وادل

[10:49]دلل على ان المؤسسه التربويه حريصه على العفه على الحشمه على الحجاب

[10:59]وهذا طبعا بنفسه ايضا يشجع بقيه الطالبات على نيل هذا التكريم ونيل

[11:04]هذه المكانه اذا تكريم السلوكيات الفاضله اذا راى ال صاحب المخدرات او

[11:15]صاحب السلوك المنحرف اذا راى نفسه منبوذا بالمجتمع ها سوف يتولد عنده

[11:21]حاله من الاحساس بالذنب ووخذه الضمير وعتاب للنفس ولعل ذلك يردعه عن

[11:31]الاستمرار والتمادي في طريق المخدرات تحفيز الطلاب على الالتزام يولد لي ثلاثه

[11:38]فوائد ينطيني ثلاثه فوائد اولا بناء قدوات ايجابيه الان بدل ان تسعى

[11:46]الشابه المراهقه من اجل الاقتداء بالبلوجر الفلانيه ها خوف فلتقتدي بطالبه او

[12:01]باستاذه من صنفها عالمه ذات قيم ذات اخلاق ذات مبادئ يعني والله

[12:07]معيب ايها الاحبه الافاضل ان نرى كثيرا من شاباتنا المثقفات المحترمات يجعلن

[12:15]فلانه هي القدوه ليش؟ لانه اللبس كذا، الشهره كذا، التصرف كذا، حتى

[12:22]شفت ان الكثير من المثقفات يقلدنا هذا النوع من القدوات الزائفه بالكلام

[12:29]وباللبس وباسلوب التعامل فاذا تكريم ا اصحاب السلوكيات المنضبطه يولد لي قدوات

[12:40]ايجابيه.

[12:42]ثانيا تعزيز القيم الاخلاقيه اصحاب القيم عندما دخلوا في مجتمعات لا تعير

[12:49]اهميه للقيم للاخلاق للمبادئ تميعت هذه الخلق وهذه الاخلاق وهذه المبادئ لا

[12:55]كون نحافظ عليها خلق بيئه ايجابيه ليش احنا دائما في بعض المجتمعات

[13:03]في بعض الاماكن يصير عندنا للاسف اصحاب الاخلاق ما يحسون براحه راحه

[13:12]المتدينه مثلا ما تحس براحه في هذا الوسط ليش؟ لان هذا الوسط

[13:19]لا يعير اهميه للسلوكيات الفاضله وهكذا بعض الشباب المتدين اذا هذه المرحله

[13:25]الرابعه على نحو الاختصار الخامسه توضيح العواقب القانونيه المترتبه على الادمان وهذه

[13:33]للاسف لا يشعر بها الا من وقع بين احضانها الان تجيب لك

[13:41]يطلعوهم بالتلفزيون يابا انت ليش صرت مدمن يابا انت متندم لو ما

[13:48]متندم على هذا السلوك يشوفه يبكي يبكي هذا القاتل الارهابي المجرم ياب

[13:55]يقول انا خدعوني وقشمروني ولو رجع بي الزمان لتبرات منهم احنا ينبغي

[14:00]ان نعرف ما الت اليه حال هؤلاء قبل ان يتورط الانسان في

[14:07]السقوط في هذا المستنقع المخدرات فيها حبس المخدرات فيها ضياع للمستقبل وضياع

[14:17]المستقبل من اشد العقوبات التي يواجهه المدمنون كثير من الناس الان القت

[14:22]به المخدرات وراء القضبان يتمنى لو انه يحظى بنصف ساعه يجلس مع

[14:33]ابنه الصغير نصف ساعه يقعد ويا زوجته نصف ساعه يكون طليق يكون

[14:38]حر يمشي بالشارع ما احد يصي عليه يتخلص من القضبان يتخلص من

[14:43]من الاغلال يتخلص من القيود يرى المستقبل ضاع الدراسه اللي صرف عن

[14:53]من عمره عليها مثلا فد 20 25 سنه الان راحت هباء منثورا

[14:56]وما يعرف بعد 20 30 سنه يلا يطلعوه ما يدري فاذا ينبغي

[15:04]ان تكون هنالك ان يكون تثقيف على ما ينتظر المدمنين من العقوبات.

[15:13]السادسه التواصل مع اولياء الامور طبعا هذا يولد شراكه للوقايه هسه التواصل

[15:21]مع اولياء الامور قد يكون بالجامعه صعب الا ان التواصل قد يكون

[15:26]اولا من خلال عقد ندوات ولقاءات ولو سنويه مثلا تواصل الكتروني الجامعه

[15:34]مثلا تسوي فد مجموعات مجموعات بالتلجرام مثلا بالواتساب بغيرها تتواصل مع اولياء

[15:42]الامور تعرض النتائج تعرض مثلا المكافات تعرض مثلا العقوبات اللي يتعرض لها

[15:47]بعض المسيئين او لا مثلا مع عوائل المبتلين بالادمان تواصل معهم لان

[15:56]المؤسسه التربويه لا يمكن ان تنجح لوحدها في حمايه الطلاب من الادمان

[16:01]لابد لها من شريك وهذا الشريك هو الاسره احنا مره نقول الشريك

[16:08]الاسره مره نقول الشريك مثلا رجل الدين اللي يجي مثلا يقدم محاضره

[16:11]مره نقول الشريك هو رجل الامن صاحب الخبره في مكافحه المخدرات اذا

[16:22]اذا تعاضت الجهود وتكاتفت وتازرت اثمرت واحده من اهم مفاصل التواصل هي

[16:30]التواصل مع الاسره التواصل مع الاسره ايضا يحقق لي ثلاثه فوائد الفائده

[16:35]الاولى اولا توعيه اولياء الامور كثير من اولياء الامور ما يدري مثلا

[16:42]ابنه سقط في هذا المستنقع ما يدري بان ابنه مثلا اثر عليه

[16:50]صديق السوء فسقط في تلك الدوامه التي لا مخرج منها هذا اذا

[16:54]ادرك واذا علم بان ابنه مثلا اتجه في الاتجاه المنحرف لعله يسعى

[17:04]ويساعد في الحد من هذه الظاهره ايضا الفائده الثانيه حشد جهود الاسره

[17:13]والمؤسسه التربويه يه كل واحد يستطيع ان يقدم شيئا يساهم في علاج

[17:19]هذه الظاهره فلان يستطيع ان يقدم كلمه فلان يستطيع ان يقدم على

[17:25]سبيل المثال منشور فلان يستطيع مثلا ان يعقد ندوه فلان يستطيع مثلا

[17:33]ان يرغم ابنه للحضور مثلا على هذه المحاضرات والندوات وما الى ذلك

[17:38]اذا لابد من تظافر الجهود بين المؤسسه التربيه وبين الاسره ايضا تضمن

[17:44]لي التواصل مع الاسره يضمن لي ايضا نقاش مفتوح للوصول الى الحقائق

[17:53]كثير من المدمنين يابا ليش ادمن لانه اكو خلافات عائليه بالبيت سلبته

[18:02]الامن في الاسره فاخذ يبحث عن ملجا امن عن كهف امن خدعه

[18:06]رفاق السوء فصوروا له بان الامان وين بالمخدرات فسقط بين احضانها اذا

[18:16]شفت ان الاساس وان السبب في سقوط هذا الشاب في الادمان هو

[18:22]الخلافات العائليه لعلي مثلا اسعى لحلها وبذلك ارفع ذلك السبب الذي جعل

[18:29]هذا الشاب البريء يكون ضحيه لل للمخدرات السابعه الزيارات الميدانيه وهذه قضيه

[18:41]مهمه ومحوريه ومنتجه ومثمره زيارات ميدانيه شلون مره اخذ عينه من الطلبه

[18:48]لزياره سجناء المخدرات لزياره مثلا مديريه مكافحه المخدرات للاطلاع على بعض الحقائق

[18:59]اخذ عينه مره لا انه مثلا عندي من هو مشكوك فيه هذول

[19:08]نفسهم مثلا اخذهم مره لا اخذ القدوات في كل مرحله يوجد عندنا

[19:16]قدوه هذا القدوه اخذهم ذولي اجمعهم واخذهم وهم ينقلون رساله لن للطلبه

[19:22]لنقل الخبرات اذا هسه طبعا ليش اقول زيارات ميدانيه لان التوعيه النظريه

[19:29]مو دائما مفيده التوعيه النظريه قد تفيد وقد تفيد بنسبه محدوده لابد

[19:41]من رفها ببرامج عمليه ببرامج ا حيويه يرى المدمنون او يرى المبتلون

[19:47]او يرى من هم بمامن عن المخدرات يرون ما الت اليه حال

[19:56]المدمنين وهذا طبعا ايضا يوفر لي اربعه فوائد الزيارات الميدانيه توفر لي

[20:02]اربعه فوائد الفائده الاولى مواجهه الواقع المؤلم انت لا تستطيع الكلمات عاجل

[20:07]عن بيان خطر الادمان الا انك اذا دخلت الى السجن ورايت ذلك

[20:15]الشاب صاحب الوجه المتورد الان اصبح وجهه اسود نحيف تشوفه منعكف بعيد

[20:22]عن عن عائلته عن اطفاله الثياب متسخه خلف القضبان يائن حصر عليه

[20:34]انه ينعم بلحظات من الراحه النفسيه انت هنا سوف ترى واقع المخدرات

[20:39]كما هو يحقق لي ايضا الاطلاع الزيارات الميدانيه ايضا تحقق لي الاطلاع

[20:49]على جهود مكافحه المخدرات انت من خلال جهود مكافحه المخدرات راح تعرف

[20:55]قيمه هذا الخطر او خطوره هذا الخطر الداهم الكبير لعله كما قلت

[21:00]الكلمات عاجزه عن بيان خطر المشكله بس الان المخدرات اصبحت نسبتها في

[21:13]مجتمعنا يعني فد نسب مخيفه جدا للاسف وهي تتزايد يوم بعد يوم

[21:18]وطبعا انا في كتاب المخدرات ذكرت هذا هاي الدراسات الميدانيه واذكرت نسب

[21:23]بناء على تصريحات المسؤولين انه ايش قد كانت مثلا في 2018 ايش

[21:31]قد صارت في 2020 ايش قد صارت في 2021 22 23 وهكذا

[21:35]يعني نسب تتزايد يعني في احد السنين زادت النسبه 200% وتعرفون قيمه

[21:44]200% يعني فنسبه كلش خطره اذا الزيارات الميدانيه تحقق لي جمله من

[21:51]الفوائد من ضمنها تعزيز الوعي بالقانون ينبغي ان تصير عندنا ثقافه قانونيه

[22:00]احنا شعب للاسف ثقافته القانونيه ضئيله جدا ليش؟ لان الناس عندهم نفور

[22:04]سبحان الله من كل شيء اسمه السياسي ومن كل شيء اسمه قانون

[22:07]مع ان القانون يضمن لي سلامه المجتمع وان كان فيه اجحاف في

[22:15]بعض الاحيان لانها قوانين بشريه والقوانين البشريه هي صياغه بشريه ما دام

[22:21]صياغه بشريه حتما بها بعض الاخطاء لكن بالجمله انها تحمي المجتمع تحفيز

[22:27]السلوك الايجابي يعني انت لما تروح تاخذ لك مثلا خمس شباب قدوه

[22:37]ويشوفون بقبالهم خمس سج الجناء وضعهم تعيس ماساوي انت هنا رايح تعرف

[22:44]قيمه حمايه الحمايه من المخدرات وترى ماساه من سقطوا في احضان المخدرات

[22:51]من خلال المقارنه بين هذين الصنفين.

[22:55]الثامن التواصل بين المؤسسه التربويه والمؤسسات المختصه وهذا اشرت الى ضمنا لانه

[23:06]هذا طبعا ف شيء كلش ضروري احيانا انا لما اتحدث اتحدث مثلا

[23:11]بشكل نظري انا اقدم استراتيجيه اقدم نظريه يمكن ان تقوم بها الجامعه

[23:19]في مكافحه المخدرات لكن لما يجي مثلا ضابط في مكافحه المخدرات ويريد

[23:25]يتحدث يتحدث عن وقائع عن حوادث راح يقول امس الزمنا واحد هيك

[23:34]امس مثلا تاجر مخدرات هيك تصادم ويا قوات الامن مثلا وانقتل واحد

[23:39]او اثنين او ثلاثه راح ينطيك ارقام خارجيه واقعيه عمليه زين فاذا

[23:49]ضروره التواصل مع المؤسسات المختصه في مواجهه المخدرات وطبعا هذا ايضا يضمن

[23:55]لي جمله من الفوائد من ضمنها تبادل الخبرات وهذه فرصه سانحه لكم

[23:59]انتم ايها الاحبه لان انا ما اتحدث ويا الاساتذه الان لا الطلبه

[24:06]انتم الان بالمستقبل بعد سنه سنتين انتم الاساتذه بعد سنه سنتين واحد

[24:11]من عندكم يصير ضابط واحد من عندكم يصير مهندس مثلا مسؤول موقع

[24:14]واحد من عندكم يصير مدرسه واحد يصير من عندكم مدير لدائره من

[24:20]الدوائر وسوف يواجه هذه المشاكل فينبغي عليه ان يكون بمستوى المسؤوليه ينبغي

[24:24]عليه ان تكون عنده احاطه ببعض الخبرات التي يستطيع من خلالها ان

[24:35]يواجه فردا مدمنا او مقبلا على الادمان ايضا التواصل مع المؤسسات المختصه

[24:40]يوفر لي فرصه للتواصل مع من هو مختص بهذا المجال ويملك ادوات

[24:49]نافعه احيانا احنا قد نتحدث عن بعض الادوات غير المنتجه لكن احنا

[24:55]نحتاج الى الادوات النافعه وال والمنتجه وهذا ياتي من خلال التجربه وقد

[25:01]جربها هؤلاء التعامل مع الحالات الخطره احيانا تبتلي الجامعه مثلا بوجود حاله

[25:10]شاذه هسه قد يكون حاله قد يكون وان شاء الله ماكو ان

[25:17]شاء الله صفر بس لو وجدت هذه الحاله الشاذه ها كيف نتعامل

[25:22]معها ينبغي ان تكون عندنا خبره اقامه برامج مشتركه التواصل ايضا مع

[25:29]هؤلاء يتيح لي اقامه برامج مشتركه من اجل المعالجه هذا ثامنا تاسعا

[25:36]على نحو الاختصار ايضا بقى عندي تاسعا وعاشرا اخذ من وقتكم عليهن

[25:40]اربع دقائق بس متابعه تسرب الطلبه هسه ليش مثلا الطالب الفلاني ما

[25:51]يجي ما يحضر الحصه ليش ما يحضر بالمح محاضره ينبغي ان يكون

[25:56]الاستاذ على علم بعدم حضور هذا الطالب ليش انت ما اجيت ما

[26:04]الذي منعك من الحضور في المحاضره هسه باسلوب او باخر قد يكون

[26:10]احنا الان كثير من الطلبه هم ما يتحاكى مثلا اذا الاستاذ يطلب

[26:13]من عنده مبررات قد يكون ما يقبل لكن انت ايها الاستاذ باسلوبك

[26:20]الخاص ان تقف على اسباب التسرب لان التسرب ليس حاله صحيه فرديه

[26:25]حتى انا اقدر اتجاوزها اقول مشكلته هو ب مثلا فيروس فلاونزا مثلا

[26:29]هو يروح ياخذ له حبايه او يضرب له ابره ويطيب نفسه لا

[26:34]التسرب قد يكون علامه من اكبر علامات التي تدل على وجود جنوح

[26:43]نحو بعض السلوكيات غير المرغوب فيها ومنها المخدرات فاذا متابعه تسرب الطلبه

[26:51]يتيح لي اولا متابعه دقيقه لمعرفه ما يجري على الطلاب يتيح لي

[27:00]فرصه الوقوف على الاسباب ما هي الاسباب التي دفعته ويهيئ لي فرصه

[27:05]في التدخل المبكر لانه انا اذا لاحظت الحاله وطبعا هذه انا في

[27:14]احد الندوات ذكرت دور الاسره في حمايه الابناء من المخدرات قلت انه

[27:18]يجب على الاباء ان يلاحظوا التغيرات السلوكيه الجسديه النفسيه الاجتماعيه التي تطرا

[27:28]على ابنائهم لان الاب اعرف بميول ابنه ابنك تعرفه انت انسان اجتماعي

[27:33]كان يقعد ويا الخطار كان يروح لبيت عمه كان يروح لبيت خاله

[27:40]لما تصير واجبه يروح بها الان ابنك اصبح منطون اذا اكو سبب

[27:43]ابنك على سبيل المثال تعرف انت ملامح وجهه تعرف شنو ياكل تعرفه

[27:50]اكول الان اصبح ما عنده شهيه للطعام ابنك كان يحب الرياضه يتابع

[27:54]برامج الرياضه الان لا صار ابنك يتابع برامج تتعلق بالمدمنين انقطع عن

[28:01]النشاطات الرياضيه اصبح يحب العزله شنو السبب انت اب تعرف ابنك شنه

[28:07]فانت ينبغي ان تبادر الى العلاج لان العلاج المبكر كما قلت في

[28:14]بدايه الحديث سهل في مراحله الاولى عاشرا توظيف المسرح المدرسي هاي هواي

[28:30]مهمه المسرح مهم المسرح ينقل الواقع ويجسده امامك انت مره انت يحدثوك

[28:38]عن رجل مثلا شاب كان مؤمنا متدينا درجاته بالمدرسه كلش عاليه متفوق

[28:47]على اقرانه الا انه صحب احد رفاق السوء فاصبح الان مدمنا تغير

[28:53]وضع الجسدي تغير وضع النفسي والان سجين يبكي على فراق ابنه الصغير

[28:58]مثلا هذه اذا تجسد امامك صوره بالمسرح تبكيك لو ما تبكيك شوف

[29:06]قد يكون الكلمه عاجزه عن وصفها وصفا دقيقا الا ان تجسيد الحادثه

[29:15]على شكل مقطع مثلا مقطع مقطع تمثيلي بامكانه ان يوصل الحقائق ولذلك

[29:22]كل واحد من عندنا الان بعض الطلاب اذا تقول له يابا انطيني

[29:27]اول مسلسل او اول مقطع من مقاطع الدراما مثلا او غيره عالق

[29:35]بذهنك لعله بعض المقاطع الان يتذكرها بحذافيرها يتذكر فلان شنو قال لابنه

[29:42]او فلان شنو قال لزوجته او فلانه شنو قالت لابنها يتذكر حتى

[29:46]الحركات لانه هذا المقطع التمثيلي يترسخ بالذهن وانتم بعد كلكم تعرفون ولذلك

[29:52]احنا دائما كان الاساتذه يوصنا يقول انت بالمطالعه بالمطالعه مره تقرا مره

[30:01]تقرا مره لما تقرا المعلومه تتصورها قدامك مكتوبه على الحايط هاي مرتين

[30:08]شوف هاي وسيلتين الوسيله الثالثه مثلا لا اكتب المعلومه يعني قريتها فرايت

[30:14]فرايتها بعينك ولما لما قريتها بصوت عالي قريتها وسمعتها اذا صار اداتين

[30:21]لما صورتها قدامك على الحائط صار صوره لما كتبتها شوف صارت وسيله

[30:30]رابعه ولذلك تترسخ المعلومات بهذه الطرق المتعدده واحده منها كما قلت هو

[30:36]الصوره هو المسرح فاذا المسرح به تاثير عاطفي المسرح به تجسيد للواقع

[30:44]الاليم والمسرح بوعي جماعي هذه النقاط العشره ايها الافاضل الاحبه اذا عملنا

[30:54]بها واذا التفتنا اليها واذا وضعناها نصب اعيننا بامكاننا ان نساهم بشكل

[31:01]كبير في الحد من ظاهره الادمان التي جرفت الكثيرين والتي اخذت الكثيرين

[31:12]والتي حولت حياه الكثيرين منهم الى الى جحيم الان انا اذا اسال

[31:15]هسه ما شاء الله عندي هنا اغلبهم طلبه وهنا اغلبهم طالبات اذا

[31:18]اسال الطلبه منو من عندكم يحب يتزوج من فتاه مدمنه على المخدرات

[31:26]يرفع ايده ماكو شوف النسبه صفر منو من عندكم تحب تتزوج من

[31:35]شاب مدمن على المخدرات ماكو النسبه صفر اذا يكفي هذا السؤال طبعا

[31:40]هذا استفتاء الان انا عندي تقريبا اكثر من 150 طالب مثلا هذا

[31:47]استفتاء انه كلنا لا نحب الاقتران بمن برجل مدمن وبامراه مدمنه اذا

[31:59]يكفي هذا الاستفتاء النظري يكفي ان يكون معبرا لفداحه ولقباحه الاقبال والادمان

[32:08]على المخدرات اكتفي بهذا المقدار واقول بان المخدرات اصبحت خطرا جارفا وداهما

[32:16]حولت حياه الكثيرين الى جحيم اسال الله سبحانه وتعالى ان يقينا وان

[32:24]يقيكم من خطرها وشرها واخر دعوانا ان الحمد لله رب العالمين وصلى

[32:27]الله على محمد واله الطاهرين ‏H

0 Comments

Volgende

ندوة: دور المؤسسة التربوية في حماية الطلبة من الإدمان على المخدرات

Transcript

Volgende

Ontdek meer

Houd er rekening mee dat als u jonger bent dan 18 jaar, u geen toegang kunt krijgen tot deze site.

Volgende

ندوة: دور المؤسسة التربوية في حماية الطلبة من الإدمان على المخدرات

Transcript

Volgende

Ontdek meer

Kies een betaal methode

Taal