هموم تربوية الحلقة 4 | الدروس الخصوصية انتكاسة أم ضرورة؟

13 Bekeken· 23/04/12

Ahmad Faisal :: أحمد فيصل
1 abonnees

برنامج هموم تربوية الحلقة 1 | الأسرة .. ماهو دورها اتجاه المدرسة

الضيف | د. جمال الشطي

تقديم | أحمد فيصل

قناة المعارف الفضائية

Laat meer zien

Transcript

[0:38]بسم الله الرحمن الرحيم السلام عليكم اعزائي المشاهدين ورحمه الله تعالى وبركاته

[0:44]تعليمنا عن الكثير من الظواهر التي تؤثر على مسيرته ورسالته ومنها ظاهره

[0:53]دروس الخصوصيه التي تجد علاماتها موزعه في جميع ارجاء اقطار وطنا العربي

[0:58]وهي ظاهره يستنكره المجتمع لكنه يلجا اليها مضطرا بكل شرائح رغم انها

[1:03]تتعب جل الاسره وتنهك جيوب اولياء الامور على مدى العام الدراسي لماذا

[1:08]تكونت هذه الظاهره وماذا هو الحل معكم اعزائي المشاهدين في هذه الحلقه

[1:13]ضيفنا وضيفكم والمستشاره التربوي دكتور جمال موضوع الحلقه الكاميرا البرنامج قامت بتوجيه

[1:26]هذا الاسئله على شرائح مختلفه من المجتمع فان شاء الله نشوف الاسئله

[1:30]هذي واجابتها ونرجع لكم مره ثانيه اعزائي المشاهدين ننتقل حق الاسئله ونرجع

[1:34]لكم بعد شوي بالنسبه لاسباب دروس الخصوصيه كما تعرفون هذه الاسباب كثيره

[1:55]ولكن نحاول نختصر منها منها ان الطالب هو الذي يكون قد يلجا

[2:03]الى الدروس بسبب عدم اهتمامه وعدم رغبتها في الدراسه وايضا اولياء الامور

[2:09]يحبذون ان يكون ولدهم يحصل على درجات عليا فيستعنون بالمدرس الخصوصي وايضا

[2:20]نجد ان نفس المعلم الوافد يكون راتبه قليل فهو من خلال رغبته

[2:27]في الحصول على المال فيلجا الى دروس الخصوصيه وايضا عدم الاهتمام الكافي

[2:35]من قبل وزاره التربيه بخصوص دروس الخصوصيه لذلك لابد هذه المشكله وضع

[2:46]السنن ووضع قوانين وتشريعات بحيث تكون نافذه وقويه في الحد من هذه

[2:53]الظاهره الى جانب تغيير المناهج بحيث ان الطلاب كلهم رغبه في الدراسه

[2:58]وايضا يكون الطالب محور العمليه التعليميه بحيث يكون فعال في الصف وخارج

[3:08]الصمت بالطبع ايام اول كان المدرس معد اعداد جيد بعدين عطاء داخل

[3:17]الفصل عطاء جيد بالتالي كان طالب غير محتاج الى الى دروس الخصوصيه

[3:22]انما الان اعداد المدرس اعداد غير جيد بالتالي مؤثر على عطاء داخل

[3:34]الصف طالب محتاج الى دروس خصوصيه الى الشرح اعاده الشرح حتى يستوعب

[3:40]الدرس ويستوعب المنهج بالاضافه الى ان هناك بعض المدرسين وهما مو مستوعبين

[3:47]المنهج استيعاب جيد بالتالي مؤثر على عطائهم وتالي الطالب غير قادر على

[3:52]الاستيعاب الجيد ومحتاج الى دروس الخصوصي الله نعم طبعا احيانا اخذ رصاصيه

[3:57]وسبب لواحد ياخذ خصوصيه ان المدرس قدامه 30 طالب لما يوجه المعلومه

[4:05]حق 30 طالب غيرنا موجه معلومه حق شخص واحد والسبب الثاني ان

[4:09]احيانا يكون في شغب صف فالمدرس شلون يهتم بشغب الطلاب والتدريس في

[4:14]نفس الوقت في بعض المدرسين ما يدرسون عادل ويستعملون يعني اسلوب تعليم

[4:23]انا طبعا ما فهمه وساعات اني اخاف في الامتحان اخاف اسقط وشيء

[4:27]فلازم المدرس انه يعني هذا مستقبل لازم اهتم فيه وكذي وبعد يعني

[4:34]مثلا في بعض الاحيان يخربون علينا الطلبه مثلا يصير اسلوب تشاغب وكذي

[4:38]وما نفهم من الدرس اهلا وسهلا فيكم اعزائي المشاهدين مره ثانيه نرحب

[4:56]فيكم ونرحب بضيف البرنامج دكتور جمال الشطي اللي راح يكون ضيفنا في

[4:59]هذه الحلقه التي تحمل العنوان التي تحمل عنوان الدروس الخصوصيه انتكاسه ام

[5:05]ضروره اهلا وسهلا فيك دكتور مره ثانيه دكتور السؤال الاول انه الظاهره

[5:12]المنتشره في الوقت الحالي يعني ظاهره الدروس الخصوصيه هل هي حمل في

[5:19]مناهج التربويه طبعا هو قبل لا ندخل في موضوع هل هو خلل

[5:22]وخلل انت في مقدمتك وايد كانت مهمه الله هي قضيه يعني ظاهره

[5:33]الدروس الخصوصيه ان هي تنهك جيوب اولياء الامور وان هي ضروره صاروا

[5:39]الاهالي مجبرين عليها هذه فيها يعني بين قوسين لازم ننتبه يعني الواحد

[5:45]لا حتى ان شاء الله مع اجوبه الحلقه راح تكون واضحه انا

[5:52]افضل بانه هي اول شيء ما هي ما هي الدروس الخصوصيه يعني

[5:54]حتى نقول اول شيء انه هل هي ظاهره او شيء لازم نعرفها

[5:58]الدروس الخصوصيه هو جهد متكرر يعطى الى الطالب يعني الطالب يدخل المدرسه

[6:09]يفترض ان المعلم يعلمه صحيح يطلع بعد ذلك من الصف والحصه الدراسيه

[6:16]انه هو يعني متمكن لان في يعني بنهايه الحصه عاده اكو هدف

[6:22]ويتم تحقيق الهدف بتقويم التي نهايه الحصه فاذا كانت اكو مشكله او

[6:30]شيء ممكن في الحصه القادمه كمعلم بانه هو دائما حتى يدخل في

[6:38]الدرس الثاني اللي بعده يفترض بانه هو يسال سؤال تمهيدي عما هو

[6:41]سابق او يعطي واجب الدرس حتى يمهد للدرس فاذا كانت اكو اشكاليه

[6:49]عند بعض الطلبه ممكن هو يعيد في هذا الموضوع حتى يرتب اوراقه

[6:54]اذا المشكله وين ان الطالب رجع البيت ما فهم الدرس يطلب من

[7:07]اولياء الامور او ولي الامر الان هذا بعد ذلك ان شاء الله

[7:09]راح اتكلم فيه انه هو ياخذ درس خصوصي فالدرس الخصوصي هو عمليه

[7:18]مكرره تعليميه تدريسيه من قبل معلم الى طالب وهذا الطالب طبعا هذا

[7:24]المعلم نتاج مقابل مال هذا تعريف الظاهره الموجوده ولكن السؤال الاهم من

[7:29]هذا يعني انه هل هو فعلا ظاهره موجوده ولا غير ظاهره يعني

[7:37]لونين طالع السير التاريخي نتكلم عن دوله الكويت سعر التاريخي كانت قضيه

[7:42]الدروس الخصوصيه تعطى لاثنين الطالب المتفوق الا يبي يتوف يبي يتفوق زياده

[7:48]لان تدرون بان التخصصات العلميه مثلا الطب والهندسه وغيره تحتاج الى تقديرات

[7:54]عاليه تمام فبالتالي يدرس ممكن يتعرقل في شغله معينه فاولياء الامور مثلا

[7:59]او الطالب وهذا كان يعني ما كانت دروس خصوصيه في السابق كانت

[8:08]اكو مثلا بعض المعاهد يدخل لها الطالب وقليل كانت فيها دروس تسمى

[8:14]بدروس تقويه للطالب غيرها الامور ولكن ما كانت بذاك العنوان كدروس خصوصيه

[8:20]ولكن ايضا يدفع فيها فلوس قاعد يدخل فيها الثانيين الا هم شويه

[8:31]ضعاف دراسيه حتى يمشي حاله ولي الامر يا معود لا يسقط خليه

[8:34]ينجح يصير له دور ثاني يصير له شيء من هالقبيل فبالتالي يصير

[8:42]مثلا درس خصوص اليوم لا اختلفوا هذا كان في السابق اليوم لا

[8:48]اكو مشكله كبيره طبعا هي انت سؤالك كان قضيه هل المشكله في

[8:54]المناهج لا ما نقدر نقوله هي مناهج لان هي اكو اشياء كثيره

[8:57]موجوده متغيرات منها قضيه المناهج منها قضيه المعلم منها قضيه الطالب منها

[9:08]قضيه طرائق يعني المعلم بتفصيله طرائق تدريسه منها لا تقويم نفسه دور

[9:14]الاسره منها وهذا الاهم ان الاسره وهذا ان شاء الله يعني انا

[9:20]من ضمن ان شاء الله يعني اذا بعد ما ادري اسئلتك شلون

[9:22]بتصير ولكن بالنهايه لازم اشير عليه اشير ولكن هي هل للمناهج دور

[9:31]فيها الموضوع اكو دور ولكن انا نتاج تتبع نتاج دراسات هو متغير

[9:40]من عده متغيرات وهذا متغير المناهج مو متغير قوي ولكن بالدراسات ان

[9:47]المناهج لها دور صعوبتها مثلا او شيء من هالقبيل ولكن ليس هي

[9:52]المتغير الاساسي من ضمن عده متغيرات فيها الطرق حق العوامل هذه بشيء

[10:01]من التفصيل كل واحد على حدا اذا تبينا الحين اول شيء طبعا

[10:07]خلنا يعني هي قضيه العوامل احنا نقول قبل لا ندخل في العوامل

[10:16]وهذه طبعا العوامل احنا ما يعني ما تخرج الا نتاج شنو نتاج

[10:18]دراسات يعني بعض الاحيان واحد يقعد يخمن يقول لا والله لان المناهج

[10:26]صعبه لان اولياء الامور يهتمون واحد كل واحد يحط لك متغير بما

[10:31]هو يتوافق معه الاصل في المواضيع هذه بان انت تنزل الى الميدان

[10:37]وتسال المعني في الموضوع المعرفه الموضوع عندنا الطالب عندنا المعلم وعندنا اولياء

[10:44]الامور تمام زين منين نسال الطالب نقول له انت واكو يعني بشكل

[10:52]عام مجمل يعني اكو هناك اكو مجمل يعني سالنا الطلبه قلنا له

[10:57]هل الدروس الخصوصيه سيئه او ايجابيه فيها سلبيه يعني هي كلها سلبيات

[11:04]ولا ايجابيه طبعا اكو اولياء الامور يقول لا ان هذه ايجابيه وليست

[11:10]ايجابيه هي يعتبرها ايجابيه يقول ليش طبعا احط يقول بانه يساعد التلاميذ

[11:19]الضعاف طبعا هو هذا قاعد يتكلم ايجابيتها ما يدري انه قعدت راح

[11:24]سلبيه بالاصل اللي هو ضعف الطالب وضعف دراسه الاساسيه تمام النقطه الثانيه

[11:32]يقول وهذا اللي اخذتها بعض المدارس ان لمن ياني سالنا بعد انه

[11:36]مو بس التلميذ يقول ان يعني حتى مدير المدرسه مدير المدرسه حتى

[11:41]ينجح بالوزاره وممكن يرقق ان عدد الطلبه اللي عنده ناجحين وايد فبالتالي

[11:48]شنو يضطر الى دروس التقويه من الدروس اكو دروس تقويه هل هي

[11:55]نفسها او مو نفسها ولكن هذه هذه القضيه بحيث انه شنو انه

[12:00]والله انه عدد الطلبه الناجحين داخل المدرسه فهذا يرفع من قدر منو

[12:09]المدرسه وبالتالي مديرها تمام نقطه ثالثه مساعده الطلاب كجانب ايجابي مساعده الطلاب

[12:16]انه والله ان هذا الطالب يريد كليه الطب وانت تدري كليه الطب

[12:19]يعني ما يدخلون الا فوق التسعين بالمئه وغيره فيضطر مثلا ولي الامر

[12:24]غيره ولكن هذا سالنا الطلبه عندهم اهداف في حياتهم يقول انا اضطر

[12:29]اخذ هذه الدروس حتى اطالع التريكات الموجوده غيرها وبعد ذلك بعد ذلك

[12:36]اقدر استطيع بان طبعا هذا الموضوع لمن ينقلنا الايجابيات طبعا احنا سالنا

[12:43]هذه اراء الطلبه واراء اولياء الامور او لا ارى سلبياتها وعيدك وسلبيات

[12:52]يعني هذا الايجابيات ما تغطي او ما تشفع حق الانسان كتربوي بان

[12:58]انه يدخل في هذا الموضوع من القضايا الاخلال بمبدا تكافؤ الفرص شوف

[13:09]اكو اكو قضيه قبلها الله تبارك وتعالى خلق الانسان عنده قدرات عقليه

[13:15]صحيح تمام هاي واحد فهذه القدرات العقليه اللي عنده اكو واحد متفوق

[13:25]بس فقير ما يقدر غيره لا متفوق ولكن نسبه التفوق ونسبه الذكاء

[13:32]اللي عنده توصل مثلا خل نقول 110 اكو واحد 120 مثلا نسبه

[13:40]الذكاء 120 لعدم وجود المال عنده غيره فيدخل يدرس غيره ولكن اكو

[13:45]بعض الاتركات ما يوصل لها خاصه في الاختبارات فيضطر وين انه يدرس

[13:54]وايد وعنده وقت وغيره بالمقابل واحد لا يجيب له مدرس خصوصي وعنده

[13:59]مبلغ والده مثلا الله منعم عليه ويدخله مدرس خصوصي فبالتالي يجيب تقدير

[14:08]اذا هذا يدخل كليه الطب هذا المتفوق الا وهو يفترض الا يخدم

[14:14]المجتمع شوف الا يخدم المجتمع اكثر من هذا وين هذا الحين بعدين

[14:22]تم اكتشافه قبل فتره طويله مو الحين يمكن سمعته عن اختبار القدرات

[14:26]بالجامعه ليش اساسها هذا اختبار القدرات يعني الان في دراسه قديمه اساس

[14:36]الاختبار القدرات هلا صار ان طلبه ياخذون اربع نقاط بالثانوي بالثانويه ويدخل

[14:45]كليه الطب فلنفرض ان عدد الطلبه لدخله كليه الطب امنيه تمام شكثر

[14:51]بعد سبع سنوات يفترض يكون عنده كميه طبيب كويتي تتبع تشوف عشره

[15:01]من الاميه زين تسعين وينهم تسربوا صحيح بس ارقام طالع مثلا كليه

[15:15]الهندسه فلنفرض انهم يدخلون ايميات صحيح تمام بعد خمس سنوات لانك خمس

[15:20]سنوات بعد خمس سنوات يفترض شنو يفترض عندك 100 مهندس تشوف ثلاثين

[15:24]مهندس السبعين وينهم تسرب تروح كليه العلوم حموله العلوم يدشوا نميه يفترض

[15:36]انه يطلعون كميه واحد بتخصصات تكنولوجيا في الجيولوجيات في الكيمياء ايا كان

[15:45]زين طالع شنو الطالع على تخرجه وسبعين الثلاثين وينهم شوف انت كولي

[15:52]امر لما نتيجه تتبع ولدك يتدخل كليه الطب انت دفعت فلوس وغيره

[16:00]وتبي ولدك للخير وغيره يعني دخل كليه الطب ما كمل هذلها من

[16:08]التسعين راح كليه الهندسه ما مشى كليه الهندسه ضيع عليه سنه لان

[16:11]كليه الطب اول سنه هذا يسقط ما يخلونك هندسه يشوف الهندسه صعبه

[16:20]ودكاتره الجامعه بالهندسه وايد صعبين فينتقل سنه يطلع هم بعد تضيع عليه

[16:24]يروح وين كليه العلوم كليه العلوم هم عنده صعبه شويه تصير يروح

[16:32]وين الى كليه التربيه يضيع عمره في التنقل هذا طبعا اساسه وين

[16:37]صار دروس الخصوصيه عرفت منو منو منو اللي عفس هذا الولد خرب

[16:42]هذا الولد منو اللي عفس هذا الولد منو اللي اساء الى هذا

[16:48]الولد ولي الامر طبعا انت تقول حق ولي الامر انت ليش سويت

[16:51]شي انا بمصلحته وقاعد يدمره في الاصاله بالاصاله قاعد يدمر الولد ما

[17:00]قاعد اصلا على هالاساس انا اقول بان الحين هذا بالمقابل هذا الا

[17:06]ما دخل المتفوق ما دخل فضاء عندي طبيب صحيح ليش لان عندي

[17:16]كليه الطب تستقبل جزء معين على اعداد معينه اعداد معينه هذا ما

[17:21]حصل قد يكون نسبته عاليه الدخله كليه الطب بس ما يقدر يسافر

[17:24]برا وغيره وها الامور فيضطر انه يدخل كليه اخرى هذا طاح خلنا

[17:31]نقول فقد دكتور بعد سبع سنوات وافقت اصلا واحد ليس له اهليه

[17:40]بان يصير دكتور ايضا فقط انا ثقه كرسيين هذا طبعا انا اتكلم

[17:45]عن مبدا تكافؤ الفرص النقطه الثانيه من سلبياتها وهذا طبعا المعلمين واولياء

[17:50]الامور والطلبه هم يقولونها انه هي شنو ان قيمه المعلم تسقط يرى

[18:19]المعلم ان هذا التاجر انه هو يعني ما قاعد يعلم داخل الصف

[18:29]حتى شنو اساس انه يطلع في الدرس يطلع تبادل تبي تنجح خليني

[18:35]ادرسك هذا يعطي مجال احنا اكو قالوا بانه حلول لها بان ارفع

[18:45]سعر علبه القايل ارفع معاشات المعلمين حتى لا يصير حاجه بس هل

[18:50]هذا راح يمنع يعني طالب المال بالروايات لا يشبع عرفت طالب المال

[18:57]لا يشبع احنا ما نبي نتكلم الحين اجنبي ولا غير اجنبي ولكن

[19:03]بالنهايه ترجع الى ضمير هذا المعلم صحيح يعني اكو معلمين على مستوى

[19:07]من الخفائق ماكو طبعا معلمين يعني عندهم هو الكسب المادي هو الاساس

[19:13]هذا طبعا من ضمن السلبيات الموجوده من ضمن السلبيات ايضا الطالب يصير

[19:22]ما يهتم داخل الصف ما يهتم انه ينمي الجانب الفكري اللي عنده

[19:28]لانه فيه درس خصوصي بعده لان لا صار يعني مو بس هذا

[19:34]يعني قضيه داخل المدرسه ينمي كثير من المهارات المهارات اجتماعيه من مهارات

[19:39]مو حصه يعني مو ماده علميه تاخذها لمن يفكر بان اكو درس

[19:48]خصوصي وراها بالتالي شنو هو عنده المدرسه انه ينجح بس الهدف النجاح

[19:54]مو الهدف المعرفه صحيح والاصل مو الهدف النجاح المعرفه والفهميه مثل المعرفه

[20:00]والفهم بالاضافه الى النجاح ما نبينا نكرها ولكن بانه ينفع واحد ناجح

[20:04]وهو اصلا ثقافيا وعلميا ضعيف جدا وكثير من السلبيات طبعا ذكروها سواء

[20:13]اولياء الامور او الطلبات هذه طبعا من ضمن القضايا التي تطرح في

[20:23]ان ان هال هذه لها ايجابيات وسلبيات لا سلبياتها كبيره جدا على

[20:28]الطالب بعد اذا عندك شيء دكتور الحين نتكلم عن الدروس الخصوصيه نفس

[20:37]ما نقارنها مع دروس التقويه في ناس يعني هم نفس الشيء ليش

[20:41]نميز انه قلنا في دروس تقويه يعني نسمح فيها ونمنع نسمح في

[20:49]الدروس التقويه ونمنع دروس الخصوصيه شنو تجيبون على الموضوع هذا الدرس الخصوصي

[20:55]يعني قلت لك انه هو هذا اللينك اللي بان هو هذا الطالب

[21:04]ما يبدا يدرس ما يهتم ويرى المعلم تاجر على هالاساس قضيه دروس

[21:09]التقويه طبعا لازم تسبقها كثير من القضايا يعني لتعديل الوضع يفترض بان

[21:21]هذا يعني كمدير مدرسه كمدرس اول يتم متابعه المعلم اذا ما يتم

[21:27]متابعته هنا الاشكاليه تصير وتابعتها تغسل الدكتور من حيث المستوى يعني انه

[21:33]يطور مستواه او انه يحاول اساس احنا كثير كنا ننادي يعني احنا

[21:40]كاداره بحوث في السابق لما كنا في وزاره التربيه كنا نطالب باعاده

[21:47]الليسن اجازه التدريس بالنسبه حق المدرسه ان كل خمس سنوات لازم لازم

[21:53]اعاده الليسن لانه شلون انت الحين اجازه قياده يفحص عينك غيره صح

[21:58]يفترض انه حتى في التدريس هي تروح تطالع شوف انا اعطيك مثال

[22:04]تقصد دكتور يخضع الاختبارات معينه ايه يقطع لازم يدخل في اختبارات حتى

[22:09]الجانب العلمي يدخل داخل اختبارات واحد اثنين مهارته في التعاطي في مع

[22:14]الطلبه فالتعامل صحيح انت تحبب الطالب شلون هذا اثنين ثلاثه قدرته في

[22:24]طرائق التدريس يعني هي قضيه الان يقول التقليد احنا تعلمنا تقليديا والحمد

[22:29]لله رب العالمين مشي حالنا ولكن ولكن الان في طراغ تدريس كثيره

[22:35]الان نظريات المتعدد النظريات الحديثه الموجوده وبالفعل يعني العلم قاعد يزداد بالتالي

[22:40]يفترض بان انا اتابع هذه النظريات كمعلم يعني كمعلم يفترض بان انا

[22:47]اتابع استخدم الوسائل استخدمت التكنولوجيا الحديثه هذه كلها تدخل من هذه المواضيع

[22:54]فالمعلم يعني لازم يكون على مستوى قوي جدا بحيث انه والله انا

[22:58]يعني اتابعه اما اذا المعلم يعني انا اعطيك علم اعطيك مثال شوف

[23:03]هاي قضيه الواسطه والمحسوبيه وغيرها الا بعد ذلك يصير قضيه دروس الخصوصيه

[23:10]وراح ان شاء الله ما انسى قضيه دروس التقويه شوف ينقل لي

[23:17]احد مساعدين المدراء يقول المدير مدرسه عطا اثنين امتياز بالتقدير التقرير الكفاءه

[23:29]في نهايه السنه عطى تقرير امتياز قال له مساعد المدير ما يصير

[23:37]تعطيه امتياز لانه قانون الوظيفه الوزاره بان المدرس ما تقدر تعطي المعلم

[23:44]المدرسه صار معلم اذا ما داوم 100 يوم لا لا يحق حتى

[23:57]اعطاء تقدير له يعني هالسنه مالها تقدير هذا مدير المدرسه معطيهم امتياز

[24:02]المعلم الاول لداخل المدرسه والمدير المساعد تمام والموجه طبعا الموجه تعرف قاعد

[24:15]يزوره يوم يومين ما يدري بالنهايه بياخذ معلوماتها من مدير المدرسه صحيح

[24:21]فقالوا له ترى شلون انت كاتب التقرير ورايح امتياز وهذا حدث ترى

[24:29]هالسنه ها السنه الماضيه يعني حدثها يعني هل حدث هذا قريب يعني

[24:35]المدير المدرسه قال شلون راجعوا القوانين فعلا لازم ما يكتب له اصلا

[24:43]تقرير بالتالي شنو لحق ما تلحق لا يوصل التقرير الى الوزاره وسحبه

[24:47]وطبعا ولا تصير كارثه على مدير المدرسه وانسحب طبعا التقرير وما عطوهم

[24:53]بعد ذلك تقرير هذه القضيه بان الناس تلجا الى دروس خصوصيه غيره

[24:59]من الامور من ضمن القضايا بان غياب المعلمين لا دروس التقويه مختلفه

[25:17]عن دروس خصوصيه دروس الخصوصيه اول شيء القيمه الماليه قليله واحد هذا

[25:25]اثنين دروس التقويه ما تعطى لمن يريد ان يسجل في طلبه معينين

[25:32]ايه اكو طلبه ضعاف يعني طالب متفوق يبي يقوي من طالب العائله

[25:39]يقدر يقدر يدخل يقدر يدخل مو ما يقدر يدخل بس هي مو

[25:45]مساله يعني لو كل الطلبه يقولوا يدرسون دروس تقويه اصبحنا نفتح مدرسه

[25:49]ثانيه تفتح مدرسه ثانيه اذا ليش انت فاتح مدرسه الصبح عرفت يعني

[25:55]بالتالي اكو مجموعه من الطلبه الا هم يحتاجون الا هم هذا اللي

[26:03]يقنن الموضوع الطالب المتخوف يدخل يخاف يسقط او شيء ما يتفوق يعني

[26:12]ما يتفوق بانه هو ينجح هذا يدخل ويدخله ولي امره الطالب اللي

[26:17]يبي تقدير لمثل الدروس الخصوصيه خلينا كانت المعاهد تاخذ فيها معاهد السابقه

[26:24]فكانوا شنو كانوا يدخلون هذيل الفئتين من الناس الحين بعضهم اصلا ما

[26:28]يدخلوا متفوقين اصلا ما يحتاج فهو يقول انا حتى دروس التقويه ما

[26:34]ادخلها هدول الطلبه وبعدين هو ما يصير مثلا خمس طلاب صف كامل

[26:38]يدخل وهذا وطبعا يعطونه يعني حتى مدرس التقويه بايدين كثيرين منهم ما

[26:43]يدخلون فيها لان تعبها زايد واحد اثنين عدد الطلبه والمردود الماليه لها

[26:52]قليل تمام يقول انا يعني بلشتي في موضوع بان انا ادخل ادرس

[27:01]عشرين طالب او ثلاثين طالب على درس لمده ساعه اقعد معاهم في

[27:08]حين كم بيعطونه يعطوني مثلا 100 دينار 150 ما اقدر اطلعه بيوم

[27:11]واحد اقعد من الصبح لليل الساعه مالتي بعشر دنانير وعشرين دينار صحيت

[27:15]تمام بالتالي شنو بالتالي طبعا طبعا هذا اللي يساعد في الموضوع شوف

[27:23]الوزاره يعني احنا عندنا الوزاره طبعا هذه بالنسبه مختلفه عن هذا الوزاره

[27:31]تدعي بانه حازمه في الموضوع وان طلع هو قانون اكو والقانون بالستينات

[27:40]ترى موضوع مو من التطبيق يمكن تطبيق القانون تطبيق القانون هو المشكله

[27:49]انه يقولون احنا بنطبق بنكون حازمين روح اقرا الوسيط تطالع معلم مدرس

[27:55]معلم فيزياء ويحط رقم تليفون المرحله الفلانيه ويحط رغبه واصلا روح طالع

[28:04]بطل الجرايد الوسيط وغير تشوف يعني اذا تبي توصل حق الشخص سهل

[28:10]ولكن لا ماكو ذاك الحزم يعني ما في هذا العقاب الا فعلا

[28:20]قاعد يقولون عقاب وغيره من الامور ما في طبعا احنا ببلدنا يمكن

[28:24]المدرسين الاجانب شويه لهم دور فيها القضيه لان المعاشات يعني من القضايا

[28:31]المعاشات الراتب منخفض بالنسبه حق المعلم الوافد هذا المعلم الوافد طبعا يعني

[28:39]احنا المعلم صح هو راتبه قليل في بلده ممكن يصير عالي الراتب

[28:44]ولكن شوف اكو دراسه الحين ما ابي اذكر البلد لانه هي حساسه

[28:50]اسم بلد او شيء المعلمين نفسهم يطردون الطلبه من المدرسه عجيب يقول

[28:56]لا تداوم او المدرس اصلا ما يدرس على اساس ياخذ درس خصوصي

[29:03]عشان ياخذ درس خصوصي لانه معاش المدرسه معاش المعلم نفسه ما يوفي

[29:09]معاه ما يوفي معك لان اكو معلمين اخرين يدرسون عياله هم هذولا

[29:14]ما يدرسون الذكر سالنا الوزير انا كنت في مؤتمر في بلد من

[29:21]البلدان وكان الوزير موجود وزير التربيه للبلد نفسها اللي احنا فانطرح الموضوع

[29:32]هذا فقلنا له يعني ليش يعني ما تتخذون قرارات تدرون بان المعلم

[29:38]انه قال احنا منعناه وحاسبناه بانه هو يدرس صح احنا ندري عن

[29:44]فاذا شلون عياله يدرسون شلون عياله ينجحون فيقولوا احنا نعلم عن هذا

[29:49]الموضوع كله الحين نتكلم عن بلد فقير مثلا اما بالكويت لا يختلف

[29:55]الوضع المعلم لمن انا اجيبه هنا يفترض بان انا انتبه في قضيه

[30:00]صح رفع الراتب شيء ولكن اتابعه اني اخليه بروحك شذي لا ما

[30:10]يصير انه والله اكو منفعه بيني وبين هالمعلم لسانه حلو يمكن يخدمني

[30:16]كمدير مدرسه لا والله مدرس اول على يبدا يتعاطى معاه في بعض

[30:20]القضايا كمنفعه وغيره تدخل فيها كثير من القضايا بالتالي شنو بالتالي لا

[30:29]انا اجيب المعلم ولازم اتابعه ومتابعتي تكون قويه في دراسه عن اسباب

[30:33]ضعف الطلبه في اللغه العربيه اساسها شنو لما كان السلم التعليمي اربعه

[30:39]اربع جينا حق الصف الرابع الابتدائي طبعا ايامها 4/4/4 ماكو قرار بعد

[30:45]الوزيره لمن جيت قالت الصف الاول والثاني والثالث يصير عمليه ترفيع لهم

[30:49]تمام في الابتدائي نسبه اللي ياخذون مقبول وراسب خمسه من الطلبه على

[31:13]مستوى الكويت كل الكويت نسبه 5% بس احنا نتمنى يعني تقل بس

[31:23]خمسه بالمئه حق رابعه متوسط لان هي دراسه مستعرضه في نفس السنه

[31:33]احنا اخذنا الصف الرابع الابتدائي الصف الرابع متوسط لقينا ارتفعت النسبه الطلبه

[31:45]لياخذون مقبول وراسب تم 50% من خمسه مقبول وراسه طبعا المقبول ناجح

[31:52]يمشي روحي من خمسه الى خمسين مشكله شنو الارتفاع 40% تقريبا ايه

[32:02]وايد زين يانا حق الثالث ادبي الصف الثالث ادبي لان الرابع شويه

[32:08]كان صعب امتحانات طالعنا الا كانوا ثالثه ادبي يروحون طبعا دراسه فيها

[32:21]وارقام كانت موجوده ارتفعت النسبه للطلبه الا ماخذين مقبول وراسب 70% يعني

[32:31]هذه نقدر نقول عنها ظاهره ان اكب فعلا ضعف عند الطلبه في

[32:42]اللغه العربيه لما تكون بين مقبول وراسب من خمسه الى خمسين الى

[32:45]سبعين الى سبعين عاديه مشكله واضح زين يعني سوينا دراسه طبعا حطينا

[32:56]كل الابعاد والمتغيرات بحيث انه والله وين وين الخلل طبعا اكل من

[33:02]المناهج جزء من اكل معلم بجميع ابعادها المنهج بجميع ابعاده يعني اتكلم

[33:07]عن المنهج عندنا سؤال هو عن المنهج الحين راح يكون سؤالنا تكلمنا

[33:14]عن المعلم وتكلمنا عن الطالب راح نتكلم عن المنهج اذا مره وحده

[33:18]بكمل يا حق المنهج المنهج ما قاعد يتوافق مع الطالب نفسه لاي

[33:22]ناحيه دكتور يعني من ناحيه هل هو يعني ما قاعدين يخلون هذا

[33:29]المنهج انه هو يعني انه هذا الطالب يعيش المنهج يعني يتفاعل معه

[33:38]يعني من ناحيه تغييره كل سنه تغييره المناهج عندنا على مستوى العالم

[33:46]كمحاور كعناوين ما فيها اختلاف وهذه دراسه انها جيده تقريبا يعني تقدر

[33:57]تقول 95% على مستوى عناوين على مستوى 95% اتفاق ما فيها اختلاف

[34:02]خمسه ولكن اسلوب عرضها داخل المنهج اسلوب عرضه داخل المنهج هنا الاشكاليه

[34:09]راح هناك وسعي في العلوم والرياضيات وغيره ولكن هذا جانب اسلوب عرضه

[34:20]تحدي الطالب استخدام تفكير ناقد ما في ما فيها الامور كلها زين

[34:25]يمكن المعلمه كلها دور كبير اسلوب التلقين اللي عنده هو هذا هو

[34:32]هذا يعني هذه قضيه المعلم بس انا اضيف قبل لا ادخل في

[34:36]المناهج بالنسبه هنا حق المعلم سالناه قلنا له انت يعني انت قاعد

[34:39]تدرس الطلبه هذا عن اسباب ضعف الطلبه هل يعني سالنا المعلم انت

[34:46]قاعد تقوم بها الاجراء تقوم بها الاجراء حتى يبين بانه فعلا قاعد

[34:50]يقوم بشكل جيد طبعا ماكو احد يتهم نفسه هو ما يقوم او

[34:55]انه مقصر او مقصر فعاده مدح نفسه عطى نفسه امتياز وطبعا تتكلم

[35:00]على مستوى الكويت كلها سواء كويتيين او اجانب ذكور واناث زين انا

[35:09]حق الطلبه رايهم اصلا عطى والمعلمين مقبول يعني في اكو معلمين ممتازين

[35:16]طبعا بتتكلم عن اللغه العربيه احنا ما نتكلم هنا حق الطلبه عطوهم

[35:24]مقبول كمتوسط اكو بعضهم قالوا اكو معلمين جيدين ولكن كمتوسط لا معلمين

[35:31]اصلا احدهم مقبول زين وين المشكله الاكبر يانا حق الموجهين سالناهم هل

[35:37]المعلمين يقومون بادوارهم بابعاد ومحاور هل يقوم يقومون بهالنقطه بهالنقطه بها النقطه

[35:46]اعطوهم ضعيف هذا الموجه يعطي المعلم موجه يقول في رايه بان معلمين

[35:51]اللغه العربيه ليدرسون داخل طبعا جميع الموجهين كانت العينه تقريبا على ما

[35:58]اتذكر يعني خلينا نقول خمسه وسبعين بالمئه منهم بالدراسه موجوده يعني ممكن

[36:03]واحد يرجع لها مو هذا الاسوء من الكلام ان هذا الموجه على

[36:14]انه عطل معلم في الدراسه ضعيف تشوف معلمين اللغه العربيه امتياز الحين

[36:22]شلون يتابعون الموجه لاشياء الموجهه التقدير ليش ما ادري اسمه يحمي كثير

[36:33]من القضايا نقول ما نقول انه هو يشيل هل قضايا كلها ولكن

[36:41]يقلل من المشكله الموجوده في قضيه هذه قضيه المناهج المناهج ايضا في

[36:48]قضايا التقويم اللي فيها تقويم الطالب نفسه يعني اذا الطالب ما يعيش

[36:53]المنهج في حياه العمليه ما يفيده ما يحس التفاضل والتكامل النظريه يعني

[37:02]سواء يعني معظم المواد على اساس المطالبه في تعديل المناجح ما نتكلم

[37:09]في قضيه العين مثلا شنو فيها المناهج غيره ولكن تعديل المناهج ضروره

[37:13]مو ضروره مثل اكو ناسيه ياخذونها يسيسونها لجانب معين غيره الامور ولكن

[37:18]احنا نقول تعديل المناهج بما هو يفترض تكون يعني مناهجها صبغه افضل

[37:24]من الحين الا احنا تعلمناها تاريخ وغيره وهذه الامور هذه دليل المخرجات

[37:30]اللي قاعد تطلع يعني المخرجات اللي قاعد تطلع بالتالي شنو بالتالي حتى

[37:35]نظام التقويم داخل المنهج حتى المعلم حتى المعلم لمن هي بقوم لبنيه

[37:44]يقوي يقوم بس على التحصيل بس التحصيله هو قضيه مو تحصيل هي

[37:52]قضيه اكو جوانب شخصيه اتذكر سنه من السنوات قبل اربعه او خمس

[37:58]سنوات الحين ما اتذكر التاريخ ولكن صارت اكو مذكرات الذاتيه للطالب اعترضوا

[38:03]عليها جمعيه المعلمين اعتراض شديد لانها هي فيها شغل فيها تكليف للمعلم

[38:15]غيره وقفوها ما مشت مع انه هي افضل انواع النبي صالح الطالب

[38:18]بس هي المشكله لان شنو لان يصير اكلود على المعلم لان عليه

[38:27]تكاليف كثيره بس اذا صح جمعيه المعلمه اتخذت القرار ما اتخذت القرار

[38:32]بشكل علمي مع احترامي حقهم طبعا حريصين على المعلم عاطفي يعني لا

[38:36]هو يفترض انه ما يخالف انت اخذ المذكرات الذاتيه حق الطالب ولكن

[38:43]شنو حط معلم مساعد هذا المعلم لما قاعد يمشي صح لا اعطي

[38:46]كادر وهذا كان طلب انا اتذكر كتبناه حتى حق دكتور رشيد الحمد

[38:52]لما كان وزير التربيه وكتبناه ايضا حق نوريه الساده نوريه الصبح في

[38:59]هذا الموضوع بان اعاده اعاده يعني مو اعاده لازم يكون اكو ليس

[39:08]حق اجازه معلم ولازم يكون متابعه المعلم بشكل واضح وايضا اعاده هاي

[39:13]قضيه المذكرات لنا حرام الطالب الطالب يدخل المدرسه ويروح بعد ذلك بس

[39:23]انا اقومه تحصيليا معنى كثير من الجوانب كثير تكون مفترضها وصلنا للسؤال

[39:28]الاخير اذا نبي نحدد نقاط لعلاج هذه الظاهره شنو النقاط اللي تقدرون

[39:33]تفيدونا فيها والله شوف هو يمكن انا مع مرور الحديث صار اول

[39:39]شيء طبعا اعاده تطوير المناهج هذا رقم واحد اثنين احنا ننبه الطلبه

[39:44]شوف نبه اولياء الامور في هذا الشان بالذات يعني بان ترى اذا

[39:49]الولد هو المشكله عندنا عادات وتقاليد اذا الولد سقط او مثلا تقديره

[39:58]كان مو زين يقولوا له شنو مثلا ان هذيلا اهلها ما ربوا

[40:03]اهلها ما تابعوا هذا كله طالع يروح ما ادري وين عرفت مشغول

[40:10]في قضايا اخرى يتهمون وان الامه انتبهت عليه فشنو الابو والام حتى

[40:18]امه ما يسمعون هذا الكلام شو يسوون يروحون يسوون دروس خصوصيه يدفعون

[40:27]فلوس يعني كاهل الاسره بالامارات سووا دراسه مو بالكويت في الامارات صارت

[40:34]الدراسه انه تقريبا 40% من مدخول اولياء الامور تصرى في الدروس الخصوصيه

[40:43]بالكويت يمكن لو نسويها والدليل عليه ان الان حتى اولياء الامور قال

[40:48]حتى اولى ابتدائي ثانيه ابتدائي يعني اول كانت في المرحله الثانويه دروس

[40:54]الخصوصيه تصير او التقويه بعد تمام الحين من الابتدائي الى الجامعه تقريبا

[41:01]يعني اكو مترتبات عليها فاحنا نوصي اولياء الامور الطالب عنده قدرات عقليه

[41:06]لا تضغط عليه بحيث انه يجيب امتياز وبعد ذلك يبدا يتسرب من

[41:13]الكليات الا انت خلي الطالب لا اتابعه اراجعه ولا يصير وهو بينجح

[41:20]ينجح صحيح ولكن ما هي حتى اعتبار والله لان الناس شو يقولون

[41:27]هذا اكبر خطا مراعاه الفروق الفرديه الموجوده لازم كليه الطب الكليه بيدخل

[41:32]كليه الهندسه غلط اذا كل العالم يبون يدخنون كليه الطب ما صار

[41:39]عندنا مهندسين ولا قدرنا نبني اذا كل العالم يدخلون مهندسين كان ماكو

[41:43]احد على قولته صار ميكانيكي سيارات مثلا بالتالي اكو قدراته عقليه وانا

[41:49]ما يقولون بانه والله هذا ولدك خذوه مثلا معاهد على الاقل يفلح

[41:57]فيها المكان في مجاله اما اروح اضغط على نفسي كليه الطب وغيره

[42:03]ويروح كليه الطب يتسرب اربع خمس سنوات بعد ذلك علشان شنو اذا

[42:06]بعد خمس سنوات ايش قد تقول حق الاهل بالتالي شنو وبالتالي احنا

[42:17]ننصح اولياء الامور بان خل الولد تابعوه لا لا تثقل كاهل الطالب

[42:24]على هذا الموضوع دكتور احنا وصلنا لختام الحلقه اذا في كلمه تحب

[42:28]تقولها في نهايه البرنامج والله اول شيء اشكركم اشكر قناه المعارف على

[42:32]استضافتهم طبعا واوجه ايضا انه يعني اولياء الامور يفترض انه ينتبهون عنها

[42:45]على عيالهم ولا لا يثقلون كاهلهم بان والله انا ادخله بالمدرسه وثمه

[42:50]بعد ذلك اعطيه دروس خصوصيه اراجع بقدر المستطاع وهذا دور المعلم يراجعه

[42:54]يعني انا اتذكر معلم سابق معلم سابق لما يوني اولياء الامور يسالوني

[43:02]يقول شنو نراجع الولد بالبيت اقول ليش يراجع الولد بالبيت ادور المدرسه

[43:06]هذا دور المعلم داخل المدرسه الان ما يقوم المعلم داخل دوره داخل

[43:11]المدرسه يا وزاره التربيه انت مسؤوله يا مدير المدرسه انت مسؤول يا

[43:17]مدرس اولا انت المسؤول الحين توصيه الى اداره المناهج تطوير المناهج تدريب

[43:22]المعلمين في طرائق التدريس الموجهين نفسهم ينتبهون مو مدير المدرسه يقول لازم

[43:30]تعطيه امتياز مثل هذا يوم غايب المعلم وما يدري مدير هذا شلون

[43:34]حاطينه بعد ما ادري هذا يحتاج واحد يفصل فيه لمن يكون هذا

[43:40]الوضع ينتبهون حتى في قضيه يعني اللجان الا قاعد تقبل مدير مدرسه

[43:44]ومدرس اول لان هذه مخرجات هذا لعيالكم بالنهايه يعني يصيرون دكاتره وهم

[43:53]ما يفهمون مشكله صحيح هذا طبعا اخر حديث اشكركم لقاء جدا كان

[43:58]ممتع ان شاء الله نلتقي معاك في حلقه قادمه ان شاء الله

[44:03]ان شاء الله شكرا اعزائي المشاهدين وصلنا الى ختام الحلقه تابعونا ان

[44:06]شاء الله في الحلقه القادمه من هموم تربويه الى ذلك الحين السلام

[44:10]عليكم ورحمه الله وبركاته

0 Comments

Volgende

هموم تربوية الحلقة 4 | الدروس الخصوصية انتكاسة أم ضرورة؟

Transcript

Volgende

Ontdek meer

Houd er rekening mee dat als u jonger bent dan 18 jaar, u geen toegang kunt krijgen tot deze site.

Volgende

هموم تربوية الحلقة 4 | الدروس الخصوصية انتكاسة أم ضرورة؟

Transcript

Volgende

Ontdek meer

Kies een betaal methode

Taal